11 mitos urbanos de la informática (Primera Parte)
Hay hackers queriendo entrar en tu PC
Internet es un lugar peligroso: Está lleno de malware y esquemas de ingeniería social para conseguir toda clase de objetivos. Esto es, hasta cierto punto, cierto. Ahora bien, la fantasía hollywoodiense de un hacker intentando entrar en el ordenador de un usuario cualquiera -un Don Nadie como tú y yo- no es para nada cierta.
Para empezar, los ataques informáticos son procesos automatizados. Tu ordenador podría infectarse fácilmente con un keylogger -un tipo de virus que lee tus pulsaciones en el teclado- y hasta puedes recibir un correo electrónico que intenta que introduzcas tus datos personales en una falsa página legítima. Esto sí puede pasar, pero no existe la figura del hacker tecleando en una terminal buscando agujeros en un ordenador personal cualquiera. Los usuarios anónimos no somos tan interesantes.
Si hubiese algo buscando agujeros para colarse en nuestro PC es más probable que sea un botnet o cualquier otro sistema automático que busca sistemas desactualizados. La única forma de ser el objetivo de un ataque coordinado es ser un objetivo valioso como una gran empresa o un gobierno. Lo que los hackers quieren no es tu información, sino el premio gordo.
Apaga tu ordenador por las noches
Apagar tu ordenador no es algo que tengas que hacer de forma regular, suponiendo que estés usando un PC que se construyó como mucho hace diez años. No, no quieres que tu ordenador esté funcionando a pleno rendimiento toda la noche, pero dejarlo en estado de hibernación hace que casi no consuma energía y que esté listo para volver a funcionar cuando vuelvas a pulsar el botón de encendido.
En los portátiles, para ponerlos a "dormir", suele bastar con cerrar la tapa. Los ordenadores de sobremesa más modernos incluyen modos de hibernación en su menú de apagado. Incluso los sistemas operativos modernos ponen el ordenador en modo de hibernación de forma automática pasados unos minutos. Lo cierto es que pasar por todo el proceso de encendido y apagado puede ser muy poco eficiente con tu tiempo. Puede que quieras reiniciar de forma ocasional, pero no tienes que pasar por todo este proceso a diario.
Las actualizaciones automáticas romperán tu PC
Vamos a romper una lanza en favor de las actualizaciones automáticas. Hay usuarios que desactivan las actualizaciones automáticas de Windows -e incluso las de los navegadores- porque les preocupa que se puedan "romper" cosas de sus sistemas. Y sí, en ocasiones muy raras puede pasar, pero en general las actualizaciones automáticas son algo bueno.
Estas actualizaciones ayudan a mantener el ordenador seguro y funcionando como es debido. Que el sistema deje de funcionar bien por culpa de un nuevo parche es algo muy raro. Los agujeros de seguridad son una preocupación mayor, y es por eso que recomendamos dejarlas activadas en el sistema operativo y los navegadores.
Si no te fías de los parches que envía una empresa cualquiera para actualizar su producto, entonces ya no tendrías que estar usándolo, para empezar. En Windows 8 y Windows 10 las actualizaciones ya no requieren que reinicies el sistema y son menos molestas en general.
Internet Explorer es lento, vulnerable y malo
Entre las hordas de geeks que poblamos la red de redes, Internet Explorer es un chiste. En Microsoft se han hartado tanto de la mala fama de Internet Explorer que han desarrollado un nuevo navegador llamado Edge en Windows 10, sólo para alejarse de la reputación de su antecesor.
Sin embargo, las versiones más recientes de Internet Explorer no son para nada malas. Con Internet Explorer 9 las cosas mejoraron mucho, y con las dos versiones siguientes fueron mejores aún. Las últimas iteraciones de Internet Explorer soportan muchos estándares HTML modernos que se pueden encontrar en otros navegadores, y cuentan con motores JavaScript muy rápidos. Internet Explorer incluso cuenta con un modo sandbox y un diseño multiproceso, dos características muy importantes que Firefox, por ejemplo, aún no ofrece. Algunas pruebas hasta han determinado que Internet Explorer trata mejor las baterías de los portátiles que los navegadores de la competencia.
El uso excesivo de memoria RAM es malo
Los sistemas operativos modernos intentan usar tanta RAM como les sea posible. Pasa en los principales sistemas operativos de escritorio, y también en los sistemas operativos móviles. Incluso los navegadores web modernos consumen bastante RAM.
Pues bien, esto es algo bueno. Cuando los datos se encuentran colocados en la memoria RAM tu ordenador puede acceder a ellos más rápidamente. Tiene sentido dejar aplicaciones o archivos temporales en la RAM, donde se podrá acceder a ellos más rápidamente en el futuro. De hecho, una RAM completamente vacía es totalmente inútil.
Si tu ordenador necesita más memoria RAM para hacer algo, puede borrar instantáneamente la que tiene en caché para liberar espacio. Si al mirar un informe de consumo de recursos de tu PC ves un uso de memoria elevado, siempre y cuando el rendimiento sea bueno, no tienes de qué preocuparte.
No es necesario usar optimizadores de memoria en Windows o Android. Estas aplicaciones eliminan datos en caché de la memoria RAM, haciendo que haya menos procesos, pero también frenando el rendimiento de tu ordenador.
Graciela García Costero: "La Sagrada Familia", síntesis perfecta entre arte y tecnología
Cuando al arquitecto Antonio Gaudí le preguntaban cuándo estaría terminada “La Sagrada Familia”, solía responder “mi cliente no tiene prisa”. Consciente de que él no viviría para ver su obra concluida, comenzó a preparar el terreno para lanzar un desafío inquietante: las nuevas generaciones deberían tomar la posta y culminar la monumental tarea en la ciudad de Barcelona.
Para facilitar la misión, Antonio dejó maquetas, bocetos y anotaciones que así y todo no eran sencillos de comprender para los arquitectos de la época, sobre todo porque el Maestro catalán no solía hacer planos detallados de sus obras y prefería recrearlas en maquetas e improvisar sobre la marcha.
Un siglo después de avances decepcionantes el arquitecto a cargo del proyecto, Jordi Bonet, tomó una decisión fundamental en 1991: para seguir adelante tendrían que valerse de la informática o el proyecto se estancaría para siempre. Si bien el software de esa época era limitado e incapaz de comprender las superficies conoides de Gaudí, esta apertura tecnológica abrió una puerta clave que hoy es el corazón del proyecto.
“Gracias a la utilización de un software de la NASA y otro de ingeniería aeronáutica, logramos finalizar la obra completa en escala 1:200”, recuerda Jordi Coll, el actual director del Departamento de Proyectos de la Sagrada Familia, y agrega “El siguiente paso es hacerla a escala 1:100 y luego 1:25”.
Para el éxito de empresa, el equipo arquitectónico utiliza impresoras de yeso y programas paramétricos de modelo 3D, que son los mismos que se utilizarán para tratar de reconstruir la antigua ciudad de Palmira, recientemente destruida por el Estado Islámico.
Gaudí diseñó “La Sagrada Familia” en 1882 y a pesar de su increíble talento creativo nunca imaginó que sin el auxilio de computadoras su mayor obra quizás nunca sería terminada. Una excelente ocasión para recordar que existe un arte digital con lógica propia que nunca trasciende la pantalla, pero también la tecnología puede romper las fronteras de lo físico y lo virtual y ayudar a terminar una obra de arte declarada Patrimonio de la Humanidad y símbolo de una ciudad.
¿Qué hubiesen hechos los grandes artistas de la historia con las herramientas informáticas que disponemos hoy? es un hermoso placer imaginativo que nos podemos dar siempre que lo deseemos, pero Jordi Coll nos recuerda “Creo que si Gaudí hubiese tenido acceso a la tecnología de la que disponemos hoy no habría puesto ningún límite y les habría sacado todo el jugo. Habría tomado lo último para ponerlo ‘a tope’. En su época, cuando apareció el hormigón armado, no dudó en utilizarlo”.
En 2026 será el centenario de la muerte del artista y todos los esfuerzos están abocados a concluir la “Sagrada Familia” para esa fecha, momento en que se convertirá en una imponente obra de arte arquitectónica producto de la imaginación de un artista, con una buena dosis de cálculos, fórmulas y algoritmos informáticos.
Graciela García Costero, Directora Ejecutiva de Fundación Proydesa
Roberto Rosler: "Debemos enseñar de forma diferente a los Nativos Digitales para no desaprovechar sus capacidades cognitivas"
“Los cerebros de los nativos digitales aprenden a focalizar la atención velozmente, analizar la información y casi instantáneamente decidir si seguir o no seguir”, expresa el Dr. Roberto Rosler.
Rosler es médico neurocirujano egresado con Diploma de Honor en la Universidad de Buenos Aires y profesor de neurofisiología, neurociencias, neuroanatomía, neurología y neurocirugía. “Los nativos digitales cuando encuentran la información que necesitan, pasan dos segundos o menos en el sitio para luego pasar al próximo sitio. Desarrollan circuitos neuronales hechos a medida para ´chorros´ de concentración rápida e incisiva. Pero mientras los nativos digitales están cableando sus cerebros para ciber-búsquedas de Fórmula Uno, los circuitos neuronales que controlan el aprendizaje más tradicional están siendo ignorados (como por ejemplo, la interacción humana y la comunicación)”.
“Al terminar la secundaria un estudiante ha pasado diez mil horas jugando video juegos, diez mil horas hablando por el celular, veinte mil horas mirando la televisión y ha mandado y recibido más de doscientos mil emails o mensajes de texto. Los nativos digitales aprenden más fácilmente a través de interfaces digitales, ya que las pantallas son más amigables para ellos.
“Para nuestros alumnos, lo digital es una lengua materna aprendida desde la cuna. Las generaciones digitales viven de, para y en la pantalla”, sostiene el médico y continúa: “Si Descartes viviera en el siglo XXI afirmaría ´Facebook, Google, Youtube, ergo sum´. Los docentes deberíamos apurarnos en la adaptación a esta mediamorfosis y en la enseñanza de los nativos digitales porque, como decía la protagonista de Alicia en el país de las maravillas, en un mundo en movimiento, el que se queda en el mismo lugar retrocede".
Según Rosler, la cultura, las formas de transmisión, los criterios estéticos y hedonísticos y el régimen cognitivo, herencia de la educación de la época industrial, son totalmente perpendiculares a la de los alumnos. “Las competencias digitales no se pueden reducir a la lectura y la escritura”, afirma. De aquí comienza a surgir la necesidad didáctica de introducir una interfaz digital para introducir “troyanos” en los sistemas nerviosos de nuestros alumnos: “Estos troyanos serían´ programas maliciosos´ (matemáticas, historia, anatomía, etc.) capaces de alojarse en los depósitos de memoria de nuestros alumnos y permitir el acceso a usuarios externos (los docentes), a través de las interfaces digitales, con el fin de recabar información o controlar remotamente a la máquina anfitriona (el alumno). O sea, ´infectar´ el sistema nervioso de nuestros alumnos con el virus del conocimiento analógico”.
“Creo que uno de los logros que debemos generar es pasar de la clase a la reunión; a través de muchos de los recursos que tenemos podemos crear un cambio enorme organizándolos de forma diferente”, expresa Rosler al ser consultado acerca de si la disposición aúlica tradicional sigue siendo efectiva: “Cuando vemos un aula, vemos un espacio cerrado y aislado del mundo, vemos una figura de pie y unas cuantas figuras sentadas, vemos que las figuras que están sentadas están quietas, sólo la que está de pie puede moverse. En cambio, en una reunión, las personas que acceden a estos recintos entran y salen, la mayoría de las veces porque quieren, no por obligación. Hay ruido, el murmullo de las múltiples conversaciones que, lejos de molestar, nos motivan a participar y el mobiliario facilita la conexión entre los asistentes. Además hay bebida y comida que funcionan como conectores del relax y la diversión muchas veces acompañados por música” .
Por último, consultado acerca de las deudas que hay en nuestro país en materia educativa, el médico explica: “Es necesario adoptar la filosofía de la educación inclusiva; que los docentes nos demos cuenta que la ´vaca sagrada.´(el programa) es solamente una excusa; que dejemos de ser ´cubridores´ de contenido y nos dediquemos a enseñar pensamiento crítico; enseñar para lograr transferencia, para que nuestros alumnos apliquen lo que le enseñamos en su vida real; enseñar en otros espacios fuera del aula y ser conscientes que en el siglo XXI la educación es una educación de frontera, los alumnos están del otro lado de la frontera y no se van a acercar, somos nosotros los que con empatía debemos acercarnos, conocerlos y ver cómo lograr que se acerquen a nuestra frontera”.
